追光|我的德育课是体育老师教的!——一所县城小学的思政课改革
追光|我的德育课是体育老师教的!——一所县城小学的思政课改革
追光|我的德育课是体育老师教的!——一所县城小学的思政课改革在一所县城(xiànchéng)小学的操场上
一群学生围在(zài)体育老师周围
听他讲着红军长征的故事(gùshì)
红军翻越了高耸入云的(de)雪山
跋涉过(guò)渺无人烟的草原……”
摆放着栏架、木哑铃(yǎlíng)、小红旗等道具
就让我们(wǒmen)重走‘长征路’”
绿色的操场(cāochǎng)成了红军爬过的草地
围栏的障碍被想象成(chéng)他们翻越的雪山
学生们爬坡、钻洞、跨越障碍(zhàngài)
逐渐把自己代入(dàirù)红军长征的情境中
这是一堂别开生面(biékāishēngmiàn)的“体育思政课”
在山西省运城市夏县新建路小学(xiǎoxué)
“体育+思政”的特色课程已成常态(chángtài)
让操场(cāochǎng)成了思政课的“第二课堂”
不论是(bùlùnshì)体育老师还是足球教练
都相继(xiāngjì)上任成为德育老师
当体育遇上(yùshàng)思政,人们发现——
可以在奔跑(bēnpǎo)与跳跃中生根发芽
只有(zhǐyǒu)一节道德与法律课
“这对于孩子(háizi)们的思想教育
小而美、碎而趣(suìérqù)的“思政小课堂”
新建(xīnjiàn)路小学将体育教育
作为思政育人的鲜活载体(zàitǐ)
在(zài)体育课程与日常锻炼中
“坚持不懈(jiānchíbùxiè)、不怕困难”的品质
“体育+思政”的概念(gàiniàn)时
自己(zìjǐ)简直是“一个头两个大”
“体育课要怎么跟思政教育(jiàoyù)结合?”
经过(jīngguò)一次次研讨、摸索
设置“重走长征路(chángzhēnglù)”的主题
设置“传递物资、支援前线(zhīyuánqiánxiàn)”的情境
体育课有(yǒu)天然的空间与情境
这种“做中学”的方式(fāngshì)
比单纯说教更能引发孩子们的(de)共鸣
也可以是(shì)“天生一对”
图为赵斌老师“重走红军路”的体育思政课堂。受访者供图(gōngtú)除了(chúle)一些精心设计的课程
更多体现在日常活动(huódòng)中
对(duì)学生性格、品质潜移默化的影响
作为一所足球(zúqiú)特色学校
新建路小学(xiǎoxué)几乎全员踢球
每个年级、每个班都(dōu)有足球队
已经在学校(xuéxiào)踢了五年球
但面对身材比我(wǒ)高大的对手
我也从不畏惧(wèijù)与他们对抗”
图为体育教师在给学生们讲解运送(yùnsòng)“鸡毛信”的(de)规则。受访者供图“有时候
一场足球赛(zúqiúsài)也可以成为一堂人生课
团队荣誉高于个人表现(biǎoxiàn)
还有要尊重自己(zìjǐ)、尊重对手”
也是(shì)理解失败的一种天然契机”
学生在进行比赛。 受访者(shòufǎngzhě)供图让运动变成无声的教科书
让体育成为(chéngwéi)流动的思政课
这是“体教融合(rónghé)”的生动体现
也是“以(yǐ)体育人”的应有之义
记者:刘扬涛、樊欣阳(fánxīnyáng)
在一所县城(xiànchéng)小学的操场上
一群学生围在(zài)体育老师周围
听他讲着红军长征的故事(gùshì)
红军翻越了高耸入云的(de)雪山
跋涉过(guò)渺无人烟的草原……”
摆放着栏架、木哑铃(yǎlíng)、小红旗等道具
就让我们(wǒmen)重走‘长征路’”
绿色的操场(cāochǎng)成了红军爬过的草地
围栏的障碍被想象成(chéng)他们翻越的雪山
学生们爬坡、钻洞、跨越障碍(zhàngài)
逐渐把自己代入(dàirù)红军长征的情境中
这是一堂别开生面(biékāishēngmiàn)的“体育思政课”
在山西省运城市夏县新建路小学(xiǎoxué)
“体育+思政”的特色课程已成常态(chángtài)
让操场(cāochǎng)成了思政课的“第二课堂”
不论是(bùlùnshì)体育老师还是足球教练
都相继(xiāngjì)上任成为德育老师
当体育遇上(yùshàng)思政,人们发现——
可以在奔跑(bēnpǎo)与跳跃中生根发芽
只有(zhǐyǒu)一节道德与法律课
“这对于孩子(háizi)们的思想教育
小而美、碎而趣(suìérqù)的“思政小课堂”
新建(xīnjiàn)路小学将体育教育
作为思政育人的鲜活载体(zàitǐ)
在(zài)体育课程与日常锻炼中
“坚持不懈(jiānchíbùxiè)、不怕困难”的品质
“体育+思政”的概念(gàiniàn)时
自己(zìjǐ)简直是“一个头两个大”
“体育课要怎么跟思政教育(jiàoyù)结合?”
经过(jīngguò)一次次研讨、摸索
设置“重走长征路(chángzhēnglù)”的主题
设置“传递物资、支援前线(zhīyuánqiánxiàn)”的情境
体育课有(yǒu)天然的空间与情境
这种“做中学”的方式(fāngshì)
比单纯说教更能引发孩子们的(de)共鸣
也可以是(shì)“天生一对”
图为赵斌老师“重走红军路”的体育思政课堂。受访者供图(gōngtú)除了(chúle)一些精心设计的课程
更多体现在日常活动(huódòng)中
对(duì)学生性格、品质潜移默化的影响
作为一所足球(zúqiú)特色学校
新建路小学(xiǎoxué)几乎全员踢球
每个年级、每个班都(dōu)有足球队
已经在学校(xuéxiào)踢了五年球
但面对身材比我(wǒ)高大的对手
我也从不畏惧(wèijù)与他们对抗”
图为体育教师在给学生们讲解运送(yùnsòng)“鸡毛信”的(de)规则。受访者供图“有时候
一场足球赛(zúqiúsài)也可以成为一堂人生课
团队荣誉高于个人表现(biǎoxiàn)
还有要尊重自己(zìjǐ)、尊重对手”
也是(shì)理解失败的一种天然契机”
学生在进行比赛。 受访者(shòufǎngzhě)供图让运动变成无声的教科书
让体育成为(chéngwéi)流动的思政课
这是“体教融合(rónghé)”的生动体现
也是“以(yǐ)体育人”的应有之义
记者:刘扬涛、樊欣阳(fánxīnyáng)








相关推荐
评论列表
暂无评论,快抢沙发吧~
你 发表评论:
欢迎