亦师亦友，忘年交！

青海(qīnghǎi)日报记者 王玉莹 “一个充满激情、信念和忠诚的(de)地方。”6月18日，在黄南州中学高二（3）班的教室里，英语老师窦松普正引导学生解读(jiědú)英语文章。 丰富的肢体语言，生动(shēngdòng)的神态(shéntài)，标准地道的口语发音。从“穆旦”讲到“许渊冲”，他信手拈来，让枯燥的课堂变得生动起来，学生们全神贯注，像沉浸在引人入胜(yǐnrénrùshèng)的故事书中。 窦松普是天津第五批援青教师之一，2024年2月来到黄南州(zhōu)中学任教，开启(kāiqǐ)为期一年半的援青工作。 初到黄南，他便发现教学面临(miànlín)诸多挑战。“这边的孩子在日常生活中藏族方言普通话切换频繁，他们对英语学科的兴趣不大，再(zài)加上小学初中(chūzhōng)没有打好英语学习的基础，更加重了高中英语教学的难度。” 了解了当地(dāngdì)的教学模式和学生水平后，窦老师转变教学方式，对于英语(yīngyǔ)授课，有着自己的诀窍。 “我的每一堂课上都能学到英语以外的东西。比如地理(dìlǐ)、历史，哲学、人文……班内总有学生关注这些(zhèxiē)话题，聊点感兴趣的，孩子们才(cái)有求知的欲望。” 学别的(de)？那对英语有啥用？窦老师的“拓展教学”可不是瞎讲，而是以教材为本，通过英语课文提炼拓展素材，讲到(jiǎngdào)的人物、历史都是与文章(wénzhāng)息息相关的。 “除了获取(huòqǔ)的英语知识以外，我(wǒ)更希望孩子们能够成为‘上知天文，下知地理’的全才。” 在窦老师的办公桌夹层里，整齐码放着几摞南开大学的明信片，上面是他手(shǒu)写给学生的寄语：“孙奇敏：师生一载半，情谊(qíngyì)万年长。金榜题名日(rì)，家书暖心房。才(cái)昂措：我与春风皆过客，你携秋水揽星河。待等鲤鱼龙门跃，沧海明月俱可得。” 这些寄语有中英文(zhōngyīngwén)两版，窦(dòu)老师解释：“同学们可以根据寄语内容在班里两两组队，算是(suànshì)英语课堂的小游戏，也是想在回天津之前给孩子们留个念想。” 梅雯老师(lǎoshī)办公。青海日报记者 王玉莹 摄 自2010年援青工作开展以来，先后有200余名教师(jiàoshī)分学段开展教育教学，为(wèi)黄南教育事业“输血”“造血”。师带徒、思政课、天津班……一批批援青教师怀着热忱之心，跨越山海，奔赴高原，在三尺讲台上用行动诠释(quánshì)着教育工作者的无私与热爱(rèài)。 2024年，黄南州7所高中高考上线率创下历史新高，达到66.03%。这份亮眼成绩的背后，是天津(tiānjīn)援青充分发挥教育人才“组团式(zǔtuánshì)”帮扶作用的成果(chéngguǒ)。 为充分发挥援派(yuánpài)教师(jiàoshī)“种子”作用，当地建立健全“传帮带”人才培养(réncáipéiyǎng)机制，通过“青蓝工程”开展师徒结对，以课堂为实践阵地，通过示范教学、同课异构、教研研讨等(děng)形式，激发新的教学思路，创新教学模式。 高二年级组组长马玲霞感慨：“和援青教师搭档了很多次，他们民主化的(de)管理理念、多样化的课堂形式非常值得我们学习(xuéxí)。我们也(yě)需要不断地去探索和创新教学方式方法，让孩子们爱上学习。” 一次支教行，一生青海情。援青工作进入尾声，孩子们用自己的方式表达着对老师的感谢。九年级毕业典礼当天，九年级英语组援青教师梅雯成了孩子们中的“明星(míngxīng)”，被孩子们挨个拉着合影。收到照片的同时，她还收到学生高丽娟饱含深情(shēnqíng)的留言：“老师，看到(kàndào)照片里的您(nín)(nín)，就想起您带着我们晨读时充满感染力的发音，课堂上用趣味(qùwèi)英文故事打开新世界的模样，还有批改作文时密密麻麻的暖心批注。这一年，是(shì)您用生动的讲解让单词不再(bùzài)枯燥，用鼓励的话语帮我克服开口说英语的胆怯。毕业的钟声虽已敲响，但您教给我的不仅是语法知识，更是勇敢表达、拥抱多元文化的底气。愿您往后(wǎnghòu)的每一天都像英文诗歌般浪漫(làngmàn)，被美好与幸福环绕!” 梅雯感动地说：“当地老师非常敬业，孩子们也很淳朴可爱，马上要走了(le)，心里很不舍(hěnbùshě)，很留恋这个地方。” 这是窦老师(lǎoshī)和高二（1）班班长更尕仁青的微信(wēixìn)对话，更是天津援青教师与黄南师生情谊的生动写照。这份跨越山海、超越岁月的“忘年交”情谊，在教育的薪火相传中(zhōng)不断延续，在两地(liǎngdì)人民的携手奋斗中愈发深厚，共同书写着东西部协作、教育帮扶的动人篇章，照亮高原学子的求学之路，也(yě)照亮两地携手共进的美好未来。