人工智能赋能，长沙跨学科融合开启公共美育新进程

长沙晚报掌上长沙5月24日讯（通讯员(tōngxùnyuán) 李谟辽 全媒体记者(jìzhě) 岳霞）在人工智能蓬勃发展的时代背景下，美育正迎来新的变革与机遇。近日，由长沙市教育科学研究院联合浏阳市教科所、李谟辽中学美术名师工作室(gōngzuòshì)精心研发的“非遗(yí)数智化传承与跨学科融合(rónghé)”公共美育系列课程，在三所学校正式拉开帷幕(lākāiwéimù)。该课程围绕浏阳油纸伞、夏布、菊花石三大非遗项目，构建起“科技赋能认知、学科打破壁垒、实践厚植认同”的立体化传承体系，为新时代美育改革提供(tígōng)了极具价值的“长沙样本(yàngběn)”。 此次活动积极响应《关于全面实施学校(xuéxiào)美育(měiyù)浸润行动的(de)通知》以及新课标、新课程的要求，围绕大单元教学，加强美育渗透与学科融合，充分整合学校与非遗的美育资源。师生们一同(yītóng)走进非遗馆，探寻地域文化的奥秘，开启了一场别开生面的美育之旅。 VR跨学科(kuàxuékē)课堂：解构非遗的多维密码 在浏阳市扬眉初级中学的(de)课堂上，美术老师刘元元带来了(le)一堂精彩纷呈的多师联动课程《千年文脉—浏阳油纸伞》。这堂课犹如一颗璀璨(cuǐcàn)的明珠，惊艳了众人。生物、地理、物理、语文、美术五科教师打破学科壁垒，携手合作，通过“竹林探秘”“伞骨解密”“伞韵诗情”“纹样密码”四大课题(kètí)，为学生构建(gòujiàn)了一个全方位(quánfāngwèi)、多维度的认知体系。 在“纹样(wényàng)解谜”创作环节(huánjié)，刘老师巧妙运用VR技术，带领学生们走进青铜器的纹样世界。借助计算机辅助设计软件，学生们在屏幕上直观地进行(jìnxíng)伞面纹样设计，为传统工艺注入了现代设计的活力。五科联动(liándòng)形成了“材料-结构-文化(wénhuà)-设计”的完整认知链，让非遗从(yícóng)单一工艺升华为多元文化载体，使学生在学习美术知识的同时，也能感受到其他学科的魅力，拓宽了学生的视野和思维方式。 数智化赋能：重构非遗(fēiyí)的体验维度 “蜉蝣掘阅，麻衣如雪”，取之天成(tiānchéng)，顺其自然的一袭汉麻(hànmá)，承载着一生的美好。在夏布文化展示中心，浏阳市一中艺术学校美术老师刘利平带来了(le)一堂别具一格的非遗课(kè)——《守艺·焕新—夏布生辉》。这堂课从跨学科视角出发，让学生们学习夏布知识。 运用数字智能人物生动讲解非遗夏布的历史故事(gùshì)《浏阳麻利述》，从化学、生地领域探究科学与环境因素，美术教师则带领(dàilǐng)学生破解织造美学。非遗传(yíchuán)承人(chéngrén)现场演示古法工序，展现了农耕智慧与现代文明的共鸣。学生们用植物染料在夏布上创作(chuàngzuò)，将传统工艺与现代设计完美结合，绘就(jiù)了一幅“新(xīn)田园美学”图卷。舞蹈教师还指导学生进行沉浸式展演文创成果，师生共创“夏布屏风”，在跨界融合中解锁当代叙事密码。　 馆校AI协同：打通非遗的传承(chuánchéng)脉络 在湖南省(húnánshěng)永和菊花石博物馆，浏阳市第四中学史亚妮老师带来(dàilái)了(le)一堂馆校合作课——《艺韵(yìyùn)石光—菊花石艺术》。从地理学科视角出发，馆长解析了菊花石亿万年地质成因，以地层变迁串联起自然史诗；生物学科通过远程连线数字人，用可视化技术揭秘“石中菊花”矿物结构；美术课堂上，工艺大师现场传授雕刻技艺，学生融合(rónghé)地质美学(měixué)与现代设计完成文创的创作。 “时空舱”式课堂依托数字技术(jìshù)，将宏观(hóngguān)地质叙事、微观科学解析与艺术创作实践立体串联，让亿万年地质奇迹与人文(rénwén)匠心在跨学科融合中“可触可感”。这种“馆校合作+数智化+跨学科”的课程模式，为非遗活态(yíhuótài)传承注入了多元(duōyuán)动能，诠释着传统工艺与现代创意的完美融合，让亿万年地质与人文交织的传奇面纱在现代科技中逐步揭开。 教育价值：构建非遗的现代传承(chuánchéng)范式 长沙市美术教研员詹蓉指出，此次非遗数智化与跨学科融合美育活动构建了立体化育人体系。跨学科教学(jiàoxué)打破了知识(zhīshí)壁垒，地理解析地质演变(yǎnbiàn)，生物可视化纤维结构，艺术借VR重构纹样，让学生洞见非遗中自然规律与人文精神(rénwénjīngshén)的共生。 在思维培养上，活动融合了科学严谨性、艺术开放性与文学意象性，构建了复合思维模型，适配人工智能时代的(de)创新需求(xūqiú)。数智技术成为认知(zhī)中介，远程数字人、3D建模等让学生在体验中深化文化认同，从“知”到“爱”再到“传”形成(xíngchéng)情感闭环。詹蓉强调，此举推动了非遗从静态保护(bǎohù)转向动态传承，以“教育+科技(kējì)”模式激活千年文脉与当代生活的共鸣，为文化传承提供了创新范本。